“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实，并加以分享的人。百度百科
商报讯 （记者 刘天瑶 周大正）在温州市实验中学，有一个神奇的教室，这里没有黑板，课桌椅环形摆放；这里没有讲台，学生作品陈列满墙；这里没有投影仪，却有3D打印机、激光切割机、机器人、智能变色灯泡等专业高科技仪器……
昨天上午，在我市首届青少年创客文化节上，我市首个青少年创客基地在温州市实验中学挂牌成立。这也是全省首个有课程配套的青少年创客基地。市电教馆馆长黄岳明透露，除实验中学外，目前已有不少中小学申请成立创客基地，创客教育渐成引导和激发学生创新激情的新趋势。
温州市实验中学从2012年开始摸索在初中阶段开展创客教育，以信息技术课程为切口，尝试开发创客课程。两年间，温州市实验中学先后开设了信息技术校本课《scratch多媒体编程》、《机器人》、《PHP网页编程》、《我做主编》和《电子制作》等，创客教育的思路渐渐打开。目前，该系列课程已在七年级段全面展开。
创客课堂上，指导老师戴小红除传授基本知识外，不布置硬性统一的作业，更多的时间留给学生发挥创意。“学生告诉我他想做什么，我给予指导。”戴小红介绍，在校本课程之上，学校还开展了创客社团活动，以小组形式，聚集兴趣相投的学生，碰撞创意。
如今，Midi电子乐创作、3D造型设计、胸章DIY制作、黏土LED手工造型，这些在传统课堂难得一见的“手工活”出现在温州市实验中学约20平方米的创客教室。午休时间，这里一座难求。据校方透露，这间不大的教室由教师休息室改造而成，设备还在继续添置中。
经两年摸索，创客教育在激发学生创新激情方面初见成效。“我们甚至发现，创客激活了学生对其他课程的热情和专注力，激发了学生学习的内驱力。”副校长黄慧说。
打游戏是温州市实验中学八年级学生夏烨豪最大的爱好，“但学会编程后，我开始将所有打游戏的时间转来做游戏。”如今，他是校园里的游戏达人，切水果、密室逃脱等热门游戏被他一一破解并重新设计。同是八年级的王培沣内敛寡言，是个3D绘画达人，“现在我每天中午都会来，争取做一整套3D版植物大战僵尸。”