原标题：“三段教学”以人为本 “低入高出”掷地有声
2015年9月，在双流棠湖中学的发展历程上必将留下浓墨重彩的一笔。今年9月棠湖中学高中部将迁往宜城大道以南，双楠大道以东占地260多亩的新校区。总建筑面积约80000平方米（其中，教学及辅助用房建筑面积约48000平方米，办公及辅助用房建筑面积约5500平方米，生活及辅助用房建筑面积约9000平方米，学生宿舍建筑面积约20000平方米），以传统要素为基调、以现代文明为引领的书院式、节约型校园。新学校以人为本、功能完善、生态和谐，办学规模为90个班，可容纳4500名在校生。“棠中人”将以此为契机，抢抓历史发展机遇，为实现学校“从优秀到卓越”的第二次创业，励精图治、开拓创新……
喜报
2015年高考落下帷幕，棠湖中学以高考本科硬上线1108人，再创“低入高出，高入优出”的辉煌，递交了一份漂亮的答卷，高中部即将迁往新校区赢得了头彩。
低入口：双流县前100名（共107人），棠湖中学仅录取16人；双流县前400名（共415人），棠湖中学仅录取66人。
高出口：应届生1035人参考，一本硬上线339人；应届生600分以上48人；应届生一本上线人数超基本任务124人，超奋斗任务111人，居全市第一；应届生本科上线人数超基本任务115人，超奋斗任务76人，再次斩获全县第一，领跑成都郊区（市）县国重学校；应届生本科上线比例居全县第一；理科实验班100%上重点线！
喜人的成绩背后，必然有着不同凡响的教育教学管理模式，“低入”的尴尬与“高出”的斐然，棠湖中学究竟用什么书写着属于自己的传奇？
当课堂改革的狂潮席卷神州大地的时候，作为一所建校仅24年的年轻的国家示范性高中，棠湖中学（以下简称棠中）正以一种崭新的姿态搏击长空，掀开四川教育崭新的一页。棠中人在名校的光环下独辟蹊径，坚持以学生发展为本的理念，以强化目标管理、团队打造、质量意识、课程建设、高效课堂为重点，立足新起点，瞄准新高度，增创新优势，实现新跨越，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量，全力打造“三段教学”。如今，棠中的“三段教学”不仅成为学校发展的一张名片，更引领着全省乃至全国的课改浪潮。
三格教育 让学生学会做人
教育的根本任务是立德树人，棠湖中学的“三格教育”体系，其核心内容在于实行“入格——合格——品格”的递进式可选择的德育。目的在于使学生成为具有仁爱之心、道德之行、宏远之志、智慧之脑、恒久之信、健康之体、卓越之识，创新之能等品格的棠中人，营造了“文明、和谐、创新、进取”的校园氛围，形成了“团结协作，永争一流”的棠中精神。
在这个“三格教育”体系中，入格教育，侧重习惯养成教育。其目的在于使学生养成良好的生活习惯，学习习惯，掌握终身受用的强身健体法。初步树立正确的人生观、价值观，初步具备作为自我独立规范个体的典型品行特征；而合格教育则是以此为基础的能力培养教育，它在于让学生活学活用有效的学习方法，学会审视美、欣赏美，具有创新意识、培养创新能力，呈现棠中人的典型品行特征，成为名副其实的棠中人；至于品格教育，则是个性张扬教育、追求卓越教育。它侧重于学生个性的生成与张扬，使学生具有实现目标和远大理想的决心和恒心，增强学生追求卓越的信心，最终成长为独具品格的“棠中人”。
三段教学 让学生学会学习
我国普通高中教育是在九年义务教育基础之上进一步提高国民素质、面向大众的教育，而不是面向少数人的精英教育，具有基础性、大众性、独特性的特点。因此，课改十多年间，棠中走出“为升学作准备”的工具价值论的泥沼，把“每一个学生的成功”写入每一堂课，将“为了每一个学生的发展”作为高中新课改的灵魂，积极打造“因人施教，分层教学”的教学特色，深入实施课程改革，践行“三段教学”。
“三段教学”以学生为主体，以“问题”为主线，以培养能力为核心，通过学生主动发现问题，师生互动解决问题，反思升华拓展问题，先学后导，内化延展，从而达到有效教学的目的。“三段教学”是学生在教师的引导下，以自主或合作为基本方式，将公共性教学文本和校本性教学文本结合起来，按课前、课中和课后“三段”进行问题解决活动，不断提升学习品质的教学。“三段教学”注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习、展示学习等多种学习能力，致力于提升学生的学习品质，实现素质教育的目标。