“认识自己”是三大哲学问题中的第一个问题，如何让小学男生认识自己？昨日，上海教育出版社推出了国内首本为小学男生量身定制的性别教育教材——《小小男子汉》，该教材围绕小男生们成长必须面对的与性别相关的困惑，着重帮助他们了解性生理、性心理等方面的知识，增强保护、悦纳自己的基本能力，从而提升敢于担当的勇气与素养，成为一名“小小男子汉”。（10月13日《新闻晨报》）
自我认知不仅是哲学命题，更是社会化的问题，由“自然人”向“社会人”的转变需要自我定位和再认识。对于孩子来说，性别教育是社会化的启蒙阶段。近年来，重视儿童期性别教育的呼声愈发高涨，性别教育对孩子成长、自我保护等方面的重要性也日益凸显，如何让孩子更好地认识自己，其重要性不言而喻。
“男孩子就该有男孩子的样子”属于简单空洞的说教，远远不能达到教育的预期，更不能帮助男孩子认识自己。教育工作者在纠正孩子的行为举止不能囿于否定和批评，正确的引导和教育同等重要。上海教育出版社推出为小学男生量身打造的性别教育教材是一次有益尝试，旨在解决成长困惑，培养综合素质和基本能力的出发点值得肯定。虽然针对绘本的授课方式、推广和成效等多个方面尚存疑问，但性别教育绘本的出版在总体意义上利大于弊。
授课方式上，采取分班上课的方式引发了不少人的担忧。一方面，他们认为分班强化了男生的性别优势，不利于男生对异性的尊重，有碍于男女平等；另一方面，他们觉得教材的课程也有值得女生学习的部分，隔离男女生可能会影响到授课效果。笔者认为，这些担心不无道理，都显露出探索对性别教育早日步入正规的共性。然而，分不分班只是授课形式上的差异，并不是影响性别教育的关键所在。
从课堂教学来看，分班上课能否达到教育预期取决于授课内容与教育对象的契合度。男生的课堂教授“男生绘本”具有代入感，授课的内容和目的要倾向于对自我悦纳和自我重塑，帮助男生了解社会期望，从而挖掘自身潜能，提升自我素养；女生的课堂讲授“男生绘本”，侧重点更多的是对异性的了解，引导她们理性和平等地看待差异，从身体构造的差异寻找社会责任、担当上的共识。所以，分班也好，不分班也罢，把握教学内容的侧重点，如何让教材的初衷和主旨传达给学生才是值得思考的。
不容忽视的是，性别教育绘本的收效不光在乎授课内容，也在乎课堂外。
社会纷繁的信息与父母的讳莫如深都会一定程度上对孩子产生误导，当课堂上的循循善诱遇到了家庭谈“性”色变、社会的“过度包装”时，无疑会让性别教育前功尽弃。为了不让课堂性别教育沦为孤独的理想高地，社会和家庭都需要积极配合。家长随堂听课有利于同步了解课程的情况，在不妨碍正常授课的前提下提出合理化建议，既可以实现教学相长，也让课后的教育和引导不与课堂脱节；同时，净化互联网环境也是对教学质量的保障，让有碍观瞻、饱受诟病的网页和广告宣传淡出孩子的视线至关重要。
另外，性别教育绘本在推广上面临着不小的挑战。以往关于性教育的书籍在推广屡屡受挫，除了在内容上家长担心为“尺度过大”外，大多数还因为销量的不理想被出版社、书店打入“冷宫”。究其原因是顾虑多于信任，其结果是让性别教育一度“顺其自然”。由此可见，让孩子的性别教育步入正规，家长的思想观念应当有所转变，不能因为担心而产生过度保护，积极信任并配合学校教学安排才有助于孩子的成长。
稿源：荆楚网
作者：曾政
(原标题：曾政：“男生绘本”是性别教育的有益尝试)