□本报记者杨颖
在亲子教育中，父母们越来越注重跟孩子的交流，更多地听取孩子的意见，但这些显然远远不够，现在很多家长的亲子沟通方式存在不少问题,甚至有些时候是吃力不讨好。青年路幼儿园教师张艳荣参照幼儿园工作的现象,给记者分析出几个类型。
一是指责型。“啊呀！你看你又把衣服弄脏了！成天跟在你后面洗衣服，我是你的佣人啦！”、“你看你又不好好吃饭，什么时候能让我省省心啊！”……这些语句体现出一个共同特征——指责和埋怨。这种沟通往往使家庭中形成“相互指责”的状态，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，问题最终并未真正解决，成为一个未了结事件遗留下来。张老师说，这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者或逆来顺受，或一味逆反、攻击性强，对子女人格的成长不利。
二是讨好型。“妈妈不知道这双鞋你不喜欢，你想要什么样的？我明天就带你去买。”、“怎么，我给你买的这本书不喜欢？妈妈太没用了，明天我再去重买。”……讨好型沟通的家庭，表面一团和气，但缺乏一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一个人依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。孩子在这种讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性。孩子自己很少迁就父母，久而久之，对家庭成员缺少包容力。
三是啰唆型。孩子说：“妈妈，今天比赛跑步，我得了第一名，真开心！”妈妈说：“哎哟，你看你这身汗，脸上脏的，快去洗洗，穿上衣服，别着凉！”……虽然有问有答，但各说各的，没有互动。孩子说：“妈妈，幼儿园门口新开了一家书店，咱们去看看吧。”妈妈说：“怎么总花钱啊，从有了你，在你身上花了多少钱了。你看看现在，一个月光水电费就上百，你今天买这，明天买那，以后花钱的地方多着呢，省着点吧，钱太不好挣了……”一句话，引出那么多的话和事。啰唆的人最大的特点是，听到别人的一句话，立即进入自己的个人世界，看是在处理别人的事，实际上是在处理自己纷乱的情绪。
张老师说，啰唆型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上，一般情况下，这样的父母不太关心别人真正的情感，自己被许多意义不大的琐事缠绕，给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。表面上，双方都在说话，而且可能持续较长时间，但信息根本没有交流；另一种情况就是，家长在喋喋不休，另一方是孩子则陷入烦躁、焦虑，盼望着这种唠叨早点结束，家长说了什么根本没有听进去。这种毫无效果的沟通，不但解决不了实际问题，还会使孩子及早出现对亲子关系的逆反和抵触，容易在成人后出现自信心不足，安全感缺失等问题，以及对应的一些行为问题。她提醒家长，值得注意的是，这时孩子抵触的是家长的唠叨，根本不会关注家长真正想说的内容，情绪发泄在沟通中占据上风，无法达到沟通的真正目的。所以，家长要尽量改变自己的沟通方式。
专家指出，教育孩子的过程，恰恰是家长和孩子共同成长的一个过程。有的家长把自己生活中的不满和成长过程中的负面能量，不自觉地通过抱怨、指责以及对孩子不切实际要求等发泄、重压在孩子身上，久而久之，会出现和孩子无法沟通，家庭教育无效等情况。想要教育好孩子，首先要管理好自己的情绪，其次要调整好自己的心态，提高自己的家庭教育理念，做一个能不断学习，主动反思，读懂孩子的家长。以上的问题，如果家长不幸中招，最好从自身找找问题，寻求解决的方式。