趣味心理测试教会学生懂得感恩
在一个高三年级以感恩父母为主题的班会上，老师没有刻意去创设让学生现实体验的空间，既没有让学生去给妈妈洗脚，也没有让他们给爸爸过生日。而是让他们完成一个趣味心理测试题。
第一题：他很爱她。她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道长长的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？
老师给出三个答案请学生选择：
A、他一定会
B、他一定不会
C、他可能会
第二题：她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？
老师同样给出三个答案请学生选择：
A、她一定会
B、她一定不会
C、她可能会
学生们绝大多数都选择了C，老师话锋一转，提示大家：“我的测试题没解释清楚，你们也都理解错了。第一题里的男人不是女人的情人和丈夫，而是她的爸爸；第二题中的女人也不是男人的情人，而是他的妈妈。请大家重新选择一次。”老师发现大家的选择有了巨大改变。同学们都毫无例外地选择了A。
当老师问大家，为什么每一个人都有这样的底气，都选择A时，有的同学动情地说：“因为我相信，不管我变成什么样，我爸爸妈妈对我的爱都不会改变。”也有的同学说：“无论我走到何处，只要我回头，都会看到我爸爸妈妈慈爱和关注的目光。”老师也不失时机地启发大家：“对这样一种深厚的情感，我们考虑过多少？关注过多少？我们是否想到过，如何回报这样一种深厚的情感？”由此导入本次感恩父母的主题班会。
在导入环节的设计中，老师没有让学生去完成真实的现场体验，但是，这样一个感人至深的心理趣味测试同样震动了学生的心灵，触动了他们的情感，并由此引发他们更深层次的思考。
【小提示】
主题班会上可以选择的活动形式
体验型：体验型活动是主题班会最常见的一种类型。就是在主题班会中给学生提供相应的体验空间使他们获得对一个主题内容比较深入的体验，从而加深学生对相关教育内容的理解。
讨论型：学生在老师的正确引领下，在班会上围绕某个主题进行深入地探讨或争论，从而获得对某一问题的深入理解和清晰的认识。
表演型：通过让学生模拟一定的生活场景，扮演某一角色来获得关于某一问题的深刻体验。比如心理剧和道德情景剧就是在班级活动中经常采用的表演方式
叙事型：通过一个事件、故事的讲述调动学生对这个故事的体验，唤起学生的情感共鸣。
综合型：以上介绍的体验性、讨论型、表演型以及叙事型，都是一种理论上的划分，实际召开的主题班会往往是两种或几种类型的综合。比如“感恩父母”、“感恩老师”等感恩主题的班会，就可以用到叙事、讨论、体验等多种活动方式。
摘自《优秀班主任九项修炼》
迟希新 代贝 编著
