青岛51中的初三学生赵健凯参加了39中海洋班的面试，他的爸爸赵先生接受了记者的采访。“孩子喜欢理科，喜欢钻研海洋知识，所以我们支持他报考了海洋班。”赵先生告诉记者，12日赵健凯参加完面试后参观了39中的海洋实验室，很是满意，被学校的海洋科技氛围吸引了。与赵先生同样感觉的是51中初三学生卢睿俐的爸爸，“女儿喜欢海洋地理，我们也跟着她的兴趣让她选择自己的道路。”卢先生说。
“我对海洋班这种自招的形式很赞同，从报名到面试录取很短时间就完成了，不耽误学生学习，速战速决的选拔方式也更有针对性。”赵先生认为，现在青岛高中特色班遍地开花给了初中毕业生更多的选择范围，一些有着特长和兴趣的学生在选择自己的道路上有了目标，也让高中真正选拔出了特定的个性人才。
“我认为高中的特色班就是从源头上争抢生源，这个争抢生源没问题，都存在竞争，但是我希望能让特色班真正办出特色。”卢先生举了一个例子，39中海洋班在高中期间提供了很多学生动手实践的机会，以及海洋课题的研究，这让学生们从枯燥的高考升学压力中相对解脱，摆脱单调的高中生活，也为高中摆脱了单调的录取方式。“在高考的指挥棒下，进入普高就是奔着考入大学，这个目标不会变，关键看怎么创新升学方式。”卢先生说。
而初三学生赵健凯则认为特色班给他提供了一个平台，提供了宽阔的成长视野。
■初中
办班不能只贴标签
“今年我们学校有5位学生进入39中海洋班的面试。去年学校有3个学生考上海洋班，3个学生考入六中的创意班。成绩还是不错的。”青岛51中副校长赵旻 很关注学生升入特色班的情况。在她看来，特色班“百花齐放”对于初中学生以及初中学校来说都有好处。
“首先对于孩子们，我们始终认为适合孩子的教育就是最好的教育，特色班的形式给了不同的孩子不同的成才渠道。”赵旻 说，这也会破除传统意义上对好学校和差学校的错误认识。“不见得升入2中或58中这样的传统名校就是好的，而是让学生根据自己的特长、兴趣和实力选择适合自己的高中，进入特色班寻求发展。”
除此之外，赵旻 认为，这对于初中学校如何正确评价学生也提供了一个衡量的“尺子”。“不光依据中考这个尺子去衡量学生，而且有特色班的发展目标，初中学校可以更加全面地衡量学生的综合发展。”
而对于今年特色班“百花齐放”的情形来说，记者在采访中发现，有的高中学校负责人以及家长也有担心，这会不会成为高中故意掐尖的一种方式？把优质教育资源给了特色班，是不是另一种形式上的重点班？“从初中角度来看，我们希望这些特色班千万不要办成所谓的重点班，这样一点意义没有。一定要符合特色班的最初规划，真正突出学校以及特色班的学科优势以及培养优势。”赵旻 说。与赵旻的想法相同，白刚勋认为：“办特色班高中不能只贴标签。不能搞成表面有特色、实质拼文化课成绩搞重点班的表面功夫。而要真正能够发展出高中办学特色。”
■展望
扩大高中自主权
“去年第一届海洋班毕业，也是岛城高中第一个特色班学生毕业，特色班发展下来，成果是明显的，对学生有好处。”白刚勋说，2014届的海洋班毕业生中50% 升入了中国海洋大学，另外达到一本线的学生占到80% ，除此之外，这批学生的课题研究能力很强，有好几篇学术文章发表在了核心期刊上。“在我的印象中，特色班为学生发展搭建了平台，也让学生选择大学专业甚至以后的职业目标上有了针对性，根据兴趣与专业特长选择而不是根据高考分数。”
“当初在高中推特色班的形式，也是希望各个学校校长能够动起来，找到自己学校的办学特色。也让学生有自己的人生规划，根据自己的人生规划选择能够提供支持他发展的不同特色高中。我们学校的新人文班也是朝着这样的目标努力的。”青岛十五中校长孙睿说，要倡导学生根据自己的兴趣爱好来选择自己的学习方向，也让每一个高中都能从不同角度去提供优质教育。