兴趣是最好的老师，它是小学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，为培养学生的创新精神，提供可靠的保证。注重提高小学生学习语文的兴趣至关重要。
一、精心预设，激发兴趣
一节课学生否受喜欢，很大程度取决于教师的课前准备，所以教师的备课十分重要，课前“预设”尤为重要。一个高质量的预设，可更好的发挥教师主导与学生主体的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效果。但是课堂是动态变化的，在具体的教学过程中，教师不能一成不变的执行教案的预设内容，应重视课堂新生成的资源，发挥出自己的教学机智，加以充分利用。如“倒数”一课，学生在速算之后，教师顺势追问引导观察：观察这些算式，看看你发现了什么规律？生1：每个算式的乘积都是1。生2：老师，我在这儿讲行不行？生2：就说这个5/8 ×8/5 =1吧，这个5/8 的分子5当了第二个因数的分母，分母8当了第二个因数的分子。就是把5/8 的分子和分母倒过来就是8/5 ，5/8 ×8/5 一约分就得1了。说说你是怎样理解的？就这样学生很快地，在愉悦的氛围里，通过交流理解了倒数的意义，并掌握了求倒数的方法。
二、主动参与，增强实效
一节语文课想让学生感兴趣，教师必须能让学生主动参与其中，充分发挥其主体作用，培养其创新意识。我们在教学中要放手让学生参与操作活动，使他们在摆、拼、剪，折，量、捏、画等活动中，体会主动参与学习的乐趣，提高自主参与的能力，充分发挥学习的主动性、创造性。
如：在教学《平行四边形和梯形》时，从生活情境中抽象出长方形、正方形、平行四边形、梯形的语文模型，以及回顾长、正方形边、角特征后，不是急于领着学生去观察平行四边形的特点，而是让学生先去猜想其特征，而后在小组内合作，用折一折、量一量、画一画等方法去验证自己的猜想，学生们动脑动手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四边形的特征，而且经历了平行四边形特征的探究与发现的过程。
三、有效评价，增进兴趣
目前的小学语文课堂教学的评价，已由教师对学生的单向评价发展为教师对学生、学生对学生、学生对教师以及学生对所学内容及方法的综合性评价，不仅使师生关系得以改善，而且大大激发了学生学习的积极性。为使课堂评价落到实处，建议教师要学会评价学生的一些技巧，同时把评价方法教给学生：如对学生之间的评价语言、方法进行有效的指导；选择恰当的评价时机；坚持评价具体化等，从而真正激发学生学习语文的兴趣。
山东省高密市大牟家小学 迟淑敏