在特殊教育学校职业教育教学视频评选暨办学成果展示会上，特殊学校老师向学生传授面试时的礼仪。
浙江在线6月22日讯（浙江日报见习记者 赵静 市委报道组 周旻澍 吴敏力）
6月17日、18日，来自全国各地的260位特殊教育专家齐聚温岭市特殊教育学校，参加2016年特殊教育学校职业教育教学视频评选暨办学成果展示会，共话特殊教育未来。
教育部2016年工作要点指出，全面落实特殊教育提升计划，继续增加残疾儿童少年非义务教育阶段入学机会。目前，特殊教育向前迈进依然困难不少。特殊学生如何更好地回归普通教育?优质师资队伍如何培养?特殊学生就业问题如何解决?与会专家纷纷献计献策。
全程督导，
消除课堂“隐形人”
课堂上，有一个孩子似乎是“隐身人”，尽管他就坐在讲台旁边。英语课接力朗读，同学们依次站起，到了他的位置，很自然地就“跳过”……这是与会的一位教师描述的特殊学生进入普通学校后的一幕。一些残疾孩子进入普通学校，表面上是随班就读，实际上却并未融入。
温岭市早在2006年就成立了随班就读工作指导中心，目前该市有随班就读学生230人、随班就读学校55所、建有随班就读资源教室的学校19所、功能教室130个。值得一提的是，温岭特殊教育创建了“互联网+普校的融合教育”模式，让随班就读工作落到实处。
记者看到，在“指尖上的教育”档案平台上，230个随班就读孩子的基本信息、全面评估、定期个案研讨、个案分析、辅导的详细记录一应俱全，家长可以通过微信随时追踪孩子的动态。
温岭市随班就读指导中心专职副主任林菊领告诉记者，该中心会随时查阅教师的记录，并在上面直接点评，借此保证针对特殊学生的教学效果。“哪里过程不够详细，某个个案探讨会做得不到位，我们都一一点出，督促改进。”
政策扶持，
破解教师招聘荒
拥有17年数学执教经验，去年以“进城教师公开考试”全市第一名的成绩进入温岭市特殊教育学校，今年40岁的颜丽华目前担任启智班一年级的班主任和生活适应老师。
为何选择成为一名特教教师?颜丽华告诉记者:“我想把爱心留给这些孩子们。”与普通学校相比，特殊教育学校的教师待遇没有优势，做的事情更多更累。她所在的一年级有些孩子心智仅在两三岁水平，教师仅有爱心还不够，还需要有专业知识和技巧。
与普通教育相比，特殊教师人数少、编制名额少，温岭在编在岗的仅81人，今年有编制的招聘名额仅一个。
教师学科结构不配套是另一个存在的问题。温岭市特殊教育学校校长蒋辉军表示，特教教师从事的是“医教结合的教育”，需要既上得了文化课、专业技术课又要懂“康复教育”的复合型人才，但如今招聘时往往只局限于师范类院校，新来的教师只懂文化课。
为了改变这种不合理的状况，温岭市特殊教育学校通过“走出去、请进来”的方式加大对教师培训力度，与浙江师范大学、台州学院等院校建立长期合作关系，定期请专家来校指导，选送优秀教师去培训，着力培养一批特教教学骨干。
蒋辉军建议，政府应出台相关政策，改变特教教师队伍缺编缺额、学科结构不配套等问题，切实提高教师待遇水平，加大对教学一线教师职称评定、评先评优的倾斜力度，让特教教师安教、善教、乐教。
优化资源，
提升教学实效性
塑料棚搭起来的洗车坊里，老师向学生示范清洗轮胎。“你们看老师的姿势，蹲下，身体前倾，右手握着洗车喷枪的手柄，左手扶着管子沿着轮胎来回扫……有谁想要试试?”
“我!”一旁站成一排的学生们跃跃欲试。
这是6月17日下午温岭市特殊教育学校职业技能课堂教学展示的情景。除了洗车坊，该校还开设居家家政室、烹饪面包房、休闲茶艺吧等，共8间功能教室。这批功能教室是去年暑假学校斥资百万元新建的。
上海市教委教研室特教教研员邱轶说:“国家近年来加大了对特殊教育的财政投入，但特殊教育基本教学资源依然缺乏，基础设施比较薄弱，至今没有比较完善的课程体系和教学支持资源。”