当然他这种全球化的背景，我觉得我们的课程设计很多方面的这种专业性和领先性，甚至有非常多，他有特别多独一无二的一些地方，在目前国内的教育环境下的话，很多内容是一个还蛮独一无二，非常特别的一个课程。
主持人：是将艺术和教育这样进行一个完美结合。
王琰：是这样的，这个也很重要。像我们的课程的设计和研发，这个团队既有艺术背景，同时也是儿童早期教育方面的专家。通常家长会觉得这个课程因为是艺术，我们会觉得可能自己教不了，我们通常会认为说请美院的老师、学生，因为这种涉及到技法的学习，会来教。但是实际上儿童艺术学习实际上是非常专业的领域，不是只是简单的进行技法学习，如果在这个时间段过于强调技法学习，反而带来的是儿童这种真正意义上的这些，比如我们讲创造性思维、想象力，他实际上对这部分的，就是讲扼杀可能会有一点夸张，但是它其实是有非常多的负面的影响的效果的。
所以这个阶段我们会觉得它更专业的地方其实是在于怎么理解儿童，了解儿童这个时间段的学习特点的一个课程内容和教育方式的设计。需要就是说能够激发出来孩子自己内在的这样一些能力，而不是被动的教授，这个带来的影响其实是比较负面的。
主持人：因为刚才听您这么一说就感觉，因为我知道艾涂图更多倾向的孩子是20个月到12岁这样的一个年龄段，我们都知道，这个年龄段是对孩子的兴趣的培养过程，通过艺术和教育相结合的方式，其实相比于传统的、只是教授某一方面的这样一种方式来说，其实是更加先进，并且更加的超前的这样一种探索方式。
王琰：对，而且我们也会觉得实际上对现有的教育体系，无论是公立的，还是私立的，目前实际上是很有益的补充。因为小朋友在这个过程中的创造是基于自己的能力来进行创作，而且我们会引导他进行全方位的观察，就是永远鼓励小朋友可能有新的角度，可能也会看看别的孩子的想法。所以在这个过程中，因为他全部都是基于自身能力进行主动的表达和解决问题，所以我们也会发现，他可以很好地培养孩子自身的能力，这个能力本身的话，实际上对于他现阶段的所有方面，就是学习，甚至是社会社交能力，各个方面其实都有很好地帮助。
因为这个是很有意思的，像在美国他们对于进行艺术学习这个部分会有很长期的追踪，在美国的SAT有这样的追踪，他有点像中国的高考，会发现长期参加艺术学习的学生，他SAT的成绩分数会比不参加艺术课程的学生会高出60多到120分这样的范围。然后也会有一些数据表明，上艺术课的学生，他们学习好的机率比不上艺术课的高很多倍。他们当班干部，因为这个会涉及到领导力、解决问题、沟通协调这些方面的能力，你会发现不上艺术课程的这样的学生高出，大概三四倍，甚至参加科学、数学竞赛的获奖机率。
所以艺术学习其实不是我们通常认为的，它就是一个技法，会画画，或者培养小朋友的行为，他其实不完全是这个。他其实对孩子全面发展都有非常积极、促进的作用。
主持人：刚才您也说了咱们艾涂图教育相对比较占优势的方面，我们现在都知道现在互联网的冲击非常非常大的。对于互联网的这样一种情况下，您觉得艾涂图在质量的改革和创新等这些方面再有一些什么样的变化呢？
王琰：我们会觉得互联网本身是一个很好地事情。然后就是，我们会觉得它在改善，或者就是说，可能我们会在给客户提供更好地服务方面，比如说跟家长进行更多的沟通，就是怎么样能够帮助家长，可能有相应的一些活动，或者我们的理念传达。不是说只是把教育放到艾涂图解决，同时家庭教育这部分也能有相应的变化。我们始终还会觉得家庭才是教育的主体，我们这样的机构是更有益的补充，而不是取代家庭教育做主体这样的角色的定位，所以我觉得我们在这个层面上是这样理解我们与家庭的关系的。
所以我们很愿意，包括接下来会用很多的互联网技术、方式，看怎么在这个层面上改善和给予我们客户更好地服务。但是我们也会同时觉得说，这个部分的教育，尤其12岁之前，其实孩子的学习需要这种，就是跟很多的孩子在一起有真实的互动和体验。因为人毕竟是社会性的一个个体，所以我们目前的状况并不会在这些方面看看怎么去尝试、探索，互联网怎么能够进行课程的教授。我们基本的发展的状况，还是会很希望说一个一个这样的实体的中心，给孩子提供这样艺术学习的氛围和环境，跟别人孩子的互动，甚至跟艺术家的互动的真实的体验。总而言之我觉得互联网可以带给我们很多新的，就是尝试来改善客户服务，提供更有意思的方式给到家庭。但是可能我们不太会觉得说互联网会颠覆到怎样，可能不是这样子。
主持人：互联网对于相对艺术教育来说，更多的应该是提高这个服务的这样一个过程，而不是取代线下教育的。