上马街道桃源小学现有12个教学班，467名学生，30名教师。桃源小学从独特地理环境和乡土气息中积淀出特有的“田园”文化，为给田园增加活力，学校进行了“微改造”，让学校绿地和孩子们互动起来。学校在班级门前的空地进行划片种植，安排专人打理，形成“苹果园”、“山楂园”、“柿子园”、“石榴园”等“园中园”，意味着硕果累累；专门开辟多彩种植基地——“开心农场”，按年级、班级划分成若干块，作为各班级的种植园区，每个班根据学生年龄段实际，种植各类蔬菜，让学生了解植物的生长过程及管理方法，在实践中丰富生活乐趣，在收获中体验劳动的快乐；利用当地泥土资源，建立手工泥塑室，编写泥塑校本教材《由泥而塑》，安排专门教师指导，通过学生灵巧双手，制作出生动可爱的泥塑，展现“劳动创造美，劳动发展美”主题。
笔者探访发现，桃源小学聚焦课堂改革，推进活力教学。规范课堂教学，减轻学生课业负担，学校注重教学常规管理，严抓教学基本环节，进行“三个研究”：即集体备课和教案编写实效性研究、课堂教学模式研究和课堂作业设计与批改研究，严把教学常规检查关，实行“日查周清月结”制度，尝试推行语文学科作业前置，英语学科绘本教学，以此打造“生命课堂”；开展多样课堂教学竞赛，开展“师徒结对”、“以老带新”活动，帮助青年教师成长；以教研组长带头开展集备汇报课活动，不断研磨教学环节，探索新授课、讲评课和复习课三种课堂教学模式改革；开展同课异构、名师展示课、外出培训汇报课等活动，促进课堂教学水平的提升；学校加强对外来务工人员随迁子女的关爱、教育和管理，为他们创造良好的学习及生活环境，发挥学校的主渠道和主阵地作用，构建学校、社区和家庭“三位一体”的教育管理网络。
桃源小学坚持“以一为根”的习惯培养法，即以“认真写字”为核心习惯，带动其它良好习惯养成。通过校园网，各班共享“书法课堂”网络资源，每天安排15分钟时间边观看视频，边模仿练字，定期举办学生写字比赛、写字本展评等活动，促进学生写字习惯养成。学校以《八个好习惯》为根基，设立红领巾监督岗、乘车监督长，做到上学途中，校内活动、放学离校、乘校车安全及礼仪等全过程检查评比，每月开展学生“争章评星”和“养成教育先进班级”的评选，激励学生、班级争先创优。开展阳光体育运动，下课铃声响起，足球场、篮球场、乒乓球场到处是学生活泼的身影，大课间时，走操、课间操、课间舞、激情跑操已成为学校亮丽风景线。