小一生不教寫字，電腦課要到八年級才開始， 慈心華德福非常保護孩子的感官，堅持要在「健康的時機點」才讓孩子接觸。
慈心華德福學校是什麼？校長郭朝清的回答是：「我們要成就每一個孩子自自然然的生命。」
華德福教育對兒童每一個成長階段的樣態，有一套清晰的圖像，並透過有著豐富藝術元素的課程與環境的設計，幫助孩子情感、意志力、思考得以自然地均衡發展。
「愈小的孩子，愈需要感官的保護與溫暖的對待，」郭朝清說。例如藝術課裡的塑形，在低年級讓孩子使用透過掌溫來軟化的蜜蠟做塑形，三、四年級才進行比較冰冷的泥塑。而五年級正是孩子邁向生命力旺盛、情感豐富的青少年期的起點，也開始木工課程，「孩子會發覺要順著木頭的紋路做工，以及每一刀下去的不可逆性。學會審慎、果斷，對青少年期發展很有幫助。」
即使只是教室裡的色彩，也隨著年級的增加，呈現紅、橙、黃、綠、藍、紫如彩虹般由暖到冷色系，細緻呼應這班孩子成長的特質與需要，平衡班導帶給孩子的影響。同一年級也會有色調的差異，「像我比較嚴格，染窗簾胚布時是先上藍再上紅，孩子可以感受到的是偏紅的紫，」七年級導師蔡一真笑著說。
慈心華德福老師的教學方式也很藝術，用故事敘說，也用畫來傳達。慈心老師沒有教科書，教室裡可以從中對開的黑板就像一本四頁手工書，孩子每天對老師「打開書」很期待。
一年級A班正在進行每天兩小時、連續四週的語文主題課程「文字」。班導鄭旭真以一幅從水中浮出的水妖的畫，為格林童話裡的「水妖的故事」開場。鄭旭真從童話故事中帶出想教給孩子的字，也把這個字的古字書寫於黑板，於是字的演化歷程又成了另一則故事。孩子也要把上課聽到的內容，畫在工作本，學習就在吸收與表達中完成。