[教材简解]
泥塑活动一向是深受幼儿欢迎的，本次活动教师和幼儿一起进行神秘的海底探险之旅，孩子们通过泥塑操作把自己脑海中的海底世界呈现出来。同时为了满足幼儿创作的需要，从幼儿的特点出发，我们还给孩子准备了各种辅助材料如：牙签、塑料刻刀、各色橡皮泥等，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择，这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习的经验。
[目标预设]
1、能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象。
2、感受海底世界的奇妙，体验泥塑活动带来的快乐。
[重点、难点]
幼儿大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象。
[设计理念]
整个活动遵循以幼儿为主体的理念，让幼儿把自己的想法充分地呈现出来，通过幼儿灵巧的双手捏出一条条小鱼、海龟以及一些海底的生物，充分展示出幼儿发自内心的想象和创意，从而挖掘幼儿的主动学习和主动探索精神。在幼儿的手里，这些没有生命的造型把幼儿的内在愿望、美好感受以及内心的情感体验充分表现出来。在活动中，幼儿一旦学会了基本的方法，他们就会在所学的基础上加以变化，塑造出他们自己想要的形象，充分调动和发挥了他们的积极性、主动性。
[设计思路]
1、活动导入，初步了解海底世界的神秘；
2、教师示范，幼儿构思；
3、探索泥塑的操作方法；
4、幼儿纸盘作画。
[教学过程]
一、教师播放课件，出示海底世界图片。
1、师：小朋友们，今天老师要带你们去海底世界哦，看看海底世界是什么样子的？
2、师：神秘的海底世界都有些什么呢？
二、教师出示作品：看看我的海底世界是什么样子的？
1、师：我的作品用的是什么材料？
2、师：这样把作品贴在纸盘上与我们平时直接摆放在泥工板上有什么不一样呢？
3、引导幼儿观察纸盘贴画的构图特点。
三、继续播放课件，教师介绍各类生物的制作方法。
四、师幼共同探索泥塑的制作方法，并鼓励幼儿大胆交流经验。
1、师：小朋友们，探险历程即将开始喽，你平时看到的海底世界里面还有什么呢？想不想试一试，看谁的海底世界最丰富最有趣呢？
2、幼儿初步尝试进行泥工制作，并探究泥工的方法。
师：现在请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼压在纸盘上，看看怎样才能牢固地贴上去（幼儿思考空间）。
3、讨论：你用了什么方法能牢固地贴上去？
4、师：海底世界除了鱼还有什么？除了有鱼还可以放哪些海底生物呢？例如海草、海龟、海星等。
五、幼儿制作纸盘画，教师巡回指导。
1、提醒幼儿发挥想象，大胆表现鱼的外形，要注意色彩的变化。
2、提醒幼儿在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容。
（指导动手能力比较差的幼儿，教他们捏比较简单的鱼，或可以让一些捏的好的小朋友，在投影上演示。样品不可固定幼儿思维，尽可能给幼儿展示空间）
六、作品欣赏和评价。
1、展示每一组作品，幼儿欣赏，老师用相机拍摄，可以将幼儿的作品摆放在教室。
2、师：神秘的海底世界因为小朋友的到来和参与，让这次探险变得越来越有趣生动，小朋友，下次我们再一起探险！
[活动反思]
玩,是一种宽松自主的游戏活动。陶行知先生曾说:“玩,对于一个社会未成熟的公民——幼儿来说,既是他们生活的主式,也是他们学习和活动的方法,更是他们的生命。幼儿,就是在玩中生活,在玩中学习,在玩中成长。”沙托也曾说过:“儿童是一个玩耍的精灵,而不是别的什么。要问儿童为什么玩耍,就如同问儿童为什么是儿童一样。”因此,幼儿泥工课的教学应遵循幼儿心理、生理特点和规律,抓住幼儿感兴趣的活动。而泥塑活动就满足了幼儿的这一心理，它是一种具有较强操作性的活动，这一活动之所以深受孩子们的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手操作，作品完成后个个都有成就感。它激发幼儿对生活中自然物的好奇心和求知欲，发展幼儿感受美、表现美的能力，体验玩泥的乐趣。在制定教案的最初，对于我班孩子的操作水平做了一个大致的估计，然后根据他们的水平制定了本次活动的教案，在上课的过程中，我发现平时的泥塑制作孩子们都没有拿出他们的水平，而在本次活动中孩子们都用心思考，发挥他们的想象力，所以在操作时，孩子制作的作品比老师示范的还要丰富、漂亮。孩子们享受着整个的制作过程，每个人都认真积极地参与其中，体验泥塑活动带来的快乐！