看了王永杰老师的《莫用行政的思维管教育》一文，我感触颇多。对于学校领导和教师写作，我持赞同态度，不但赞同，我认为还应该大力提倡和奖励。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果一位内行的教师，富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”自从喜欢上“写”之后，我发现自己“前进”了很多。读书、学习、思考、研究、想把工作做得更好，这些教师必备的素养都是在我有了“写”的习惯之后养成的。
下面是一些关于教师写作益处的语录与片段，其中有我头脑中比较粗糙且不成熟的思想，也有一些是我从别人那里捡来的闪光思想，现把它整理出来与各位同仁分享。
如果说阅读是站在大师肩膀上前行的话，那么写作就是站在自己肩膀上攀升。（朱永新）
“写”只是一种形式，以“写”带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。（朱永新）
“写”提升的不仅是教师的文笔，还有思想、道德和认识。“写”使人思想更加成熟，认识更加深刻；“写”使人在无形中形成凡事想做好的想法。
教师的随笔记录是思考和创造的源泉。有思考就会有发现，有发现就会有研究，有研究就会有创造。
“写”促使人不断学习，有学习就会有提升。
读书可以修身养性，阅读能平复浮躁不安的心，使人内心处于一种祥和、安宁、平稳的状态。“写”促使人阅读，使人养成读书的好习惯。
想让平淡无奇、枯燥无味的教育生活变得更加丰富多彩，就要用心去发现教育中的“美景”，“写”会让教师发现教育中很多的“美景”。有“美景”，生活就会斑斓多姿。
人不能总想着超越别人，但不能不想着超越自己。对教师而言，“写”可以促进教师自主发展，不断超越自我。
做的精彩，才会写的精彩；写的精彩，做的就更加精彩；做的精彩，活的也就更加精彩。
要让学生喜欢上写作，没有教师的榜样激励是不行的。教师的“写”能带动学生的“写”。
“写”带动的是研究，研究使教师更加专业化。
一个人只有找到了自我成长的途径，他才能有持续发展的源源不断的内在动力。“写”是一种内动力，它能推动教师不断进取，走向自主发展的道路。
“写”使人懂得欣赏自己，肯定自己，反思自己，从而更好的超越自己。
“写”能改变教师的行走方式，点燃教师的教育热情，让教师享受到一种完整、幸福的教育生活。
及时反思，及时总结，及时修正，才能把事情做得更好。教师把教育教学中的得与失及时记录下来，会让教师把工作做得更好。
与自己心灵的对话是一个人成长的重要法宝，“写”其实就是自己在与自己的心灵对话。
思考产生灵感，灵感带动写作；写作促使思考，思考产生智慧。
教育不缺少教书匠，教育缺少的是能在课堂上讲，能在课下写、课下研，能把自己的思想上升到理论高度的有思想的教育者。
教师的“写”，不单纯是记录自己的教育生活，而是为后人积攒宝贵的教育资源，成熟的教育思想是后人享用不尽的宝贵精神财富。（董月娥）(e)③