“做得了蛋糕，讲得了故事 ；教得了奥数，讲得了英语；改得了作文，做得了小报；想得出创意，搞得了活动……”这一条网上流传的时下新妈标准，不禁让人感叹“万能”。
如今大部分的幼儿园和小学都习惯给孩子布置手工作业，捡捡树叶、做做纸盒、缝缝衣服……这些“作业”还算简单，一到节日时，为了配合学校活动布置，作业的内容和要求就变得更高更难。但事实上，学校的用意却被不少家长所误解。对此，教育人士称，手工作业除了锻炼孩子的动手能力，也在于增强亲子互动，让学生体验到动手的乐趣并发挥创意。
□商报记者 吴梦奇
动手动脑，手工活动成了热门
“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会？”有老师指出，尤其在孩子的幼儿期，是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展和完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础，这也是手工课存在的意义。
随着近些年课程改革的优化，手工作业在学生们的课程中也逐渐增多了。如今苏州市各大幼儿园及小学都开设了手工活动课，苏州市敬文实验小学就以社团活动课多而著称，五十多种不同种类的手工课是他们学生最受欢迎的课程，也吸引了许多外校的孩子。
课程虽多，但考虑得却很细致。比如创意DIY社团，专门针对一、二年级的学生，主要做一些头箍、发卡、蝴蝶结，只需要动动手折叠一下，其中用喷枪熔胶棒的过程则由老师协助，做完之后可以立马戴上，让孩子们即时感受到手工创造的快乐。需要用到剪刀、针线等有一定危险性和难度的课程，则由高年级学生参与。
手工课的存在，既给孩子们提供了展示自我的平台，又搭建了他们相互学习的机会，既能实现自己动手的愿望，又能从创造和成功中获得愉快，是一个十分有益的教学方式，然而对有些家长来说，手工作业却让他们叫苦连连。
缝布贴画，家长帮着来完成
今年儿子读二年级的张女士是个职业女性，标准的80后，修不了水电也动不了针线。然而前不久，她却接到一个儿子布置的作业，缝制一个坐垫。原来，由于天气转凉，张女士儿子所在班级要求每个学生利用废旧材料，自己动手做一个坐垫，既能锻炼孩子的动手能力，又解决了冬天椅子凉凉的问题，这么一想，这个作业还是挺“贴心”的。
然而老师“千算万算”，没有考虑到孩子的动手能力能不能完成这项作业。“我孩子是一个小男孩，先不说他喜不喜欢针线活，他这个年纪也使不了针线呐。”张女士还表示，像这样的手工活对她那个年代人来说就已经不会做了，最后这个“作业”还是请张女士六十多岁的妈妈完成的，不禁让她感慨“现在连做个作业都要拼爹妈了啊！”
这样的家长还不在少数，近日记者身边就碰到一例。午饭时分，偶遇一位同事急匆匆跑到十梓街上捡树叶，本以为这是一个小清新的文艺爱好，一问才得知：“我女儿的手工作业，这次是拼树叶，老师要求把这个季节的各种落叶都收集起来，拼成一幅画，可愁死我了！”
这位同事是个粗线条的妈妈，每当孩子遇到困难时就使劲想办法帮她解决。敬文实小的社团活动课负责人白如琳老师分析道：“像这样的作业其实是很有意义的。老师要求学生收集各种落叶，并不是折腾，而是希望在这个过程中，学生认识到各种植物名称，增长见识。拼成一幅画则是绘画创作， 也是锻炼孩子思维能力的一种方式，相比枯燥的作业也会有趣很多。”
寓学于乐，注重的是动手体验
钱女士的儿子在读二年级时曾被布置要求做一个盆景，“盆景怎么做呀？儿子回来和我说的时候我都懵了，别说他不会做，我都不会做！”钱女士回忆起当时的情景万分尴尬，最后只好去花鸟市场花钱请人做了一个盆景。最后这个作品被老师评选成为优秀作品，虽然儿子十分开心，但对钱女士来说心里却很担忧：“说到底，这个奖励并不是我们应得的，如果儿子每回手工作业都是这样得来的，没有体验到动手过程中的酸甜苦辣，他会觉得成功非常简单。”